摘要
当前,我国教育领域正不断深入贯彻落实新课程标准的要求,建构有效的学习进阶教学过程.学习进阶主要描述学生在某一段时间内对某一知识的学习历程,可以帮助教师承前启后地对照进阶水平,制定逐级深入的学习目标、教学设计,并通过分析教学评价确定学习差距.文章以高中函数单调性的教学为例,构建基于学习进阶的函数单调性教学模型,提出"夯实前期准备—构建学习进阶—设计教学活动—创建交流评价"的教学活动,帮助学生更好地理解知识,推动学生不断深入学习,从而提升学生的数学核心素养.
基金项目
辽宁师范大学研究生教育教学改革研究资助项目(YJSJG202305)
辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目()
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