新课程导学2024，Issue(14) ：119-122.

小学数学"情境—问题—思维"教学模式建构

王雪
新课程导学2024，Issue(14) ：119-122.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

小学数学"情境—问题—思维"教学模式建构

王雪1
扫码查看

作者信息

  • 1. 贵州省黔西南布依族苗族自治州贞丰县鲁贡镇中心小学
  • 折叠

摘要

数学课堂是塑造学生理性思维和科学精神,培养学生高阶思维能力的主阵地,而构建"情境—问题—思维"教学模式,是实现这一教学目标的重要路径.小学数学教师要更新教学理念,从数学问题多元生成、情境问题多维拓展、探究思维多向蔓延等角度入手,构建"情境—问题—思维"三位一体的数学学科教学模式,从而有效制造学生数学学习认知冲突,调动学生数学学科探索学习思维的主动性,使学生真正做到数学知识的"真学习"和"深思考",助推数学学科理性思维的多元发展.

关键词

小学数学/教学模式/理性思维

引用本文复制引用

出版年

2024
新课程导学
贵州人民出版社

新课程导学

影响因子：0.114
ISSN：1673-9582
段落导航相关论文