摘要
"读·思·达"教学法是教学改革发展的自然结果.在高中地理教学中应用"读·思·达"教学法,旨在改变学生被动听讲状态,通过自主学习、先学后教,使学生在循环深化的阅读中,带动思考和表达,推进阅读、思考、表达能力整体发展.文章对"读·思·达"教学法进行介绍,立足高中地理"问题研究"模块,分析"读·思·达"教学法的应用价值,从呈现多样化资料、创设具体地理情境、联系生活元素、分享地理思考所得四个环节入手,探索核心素养视域下"读·思·达"教学法在高中地理教学中的应用策略,以期为教师的理论研究与教学实践提供参考.
NETL
NSTL
万方数据