新课程导学2024，Issue(19) ：124-126.

进阶评价赋能小学数学"分层教学"的深度实践

冯佳
新课程导学2024，Issue(19) ：124-126.
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进阶评价赋能小学数学"分层教学"的深度实践

冯佳1
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  • 1. 江苏省南通高等师范学校附属小学
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摘要

"分层教学"与"进阶评价"的综合应用,点燃了学生数学思维、认知、探究的内驱力.在小学数学分层教学中,教师要基于教、学、评一致性视角研究学生学习的"最近发展区"、立足学生学习的"现实发展区"、瞄准学生学习的"可能发展区",通过引导学生展开多维度、差异性的学习活动,促进学生数学学习不断进阶."进阶评价"与"分层教学"的融合应用,将成为一种面向学生数学素养未来发展的有效教学手段.

关键词

小学数学/分层教学/进阶评价

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出版年

2024
新课程导学
贵州人民出版社

新课程导学

影响因子：0.114
ISSN：1673-9582
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