新课程导学2024，Issue(23) ：75-78.

猜想—实验—归纳—推理——"圆柱的体积"教学的新构想

岳桂兰
新课程导学2024，Issue(23) ：75-78.
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猜想—实验—归纳—推理——"圆柱的体积"教学的新构想

岳桂兰1
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  • 1. 贵州省威宁自治县第十小学
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摘要

猜想—实验—归纳—推理是一条有效的教学路径.以"圆柱的体积"教学为例,教师可以引导学生经历合理猜想、实验求证、归纳总结、合情推理的过程,深度参与到对知识的探索和理解中,体验数学知识产生的真实过程,掌握探究真理的一般路径,理解数学知识,形成数学核心素养.

关键词

圆柱/体积/数学

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出版年

2024
新课程导学
贵州人民出版社

新课程导学

影响因子：0.114
ISSN：1673-9582
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