摘要
新课程理念的贯彻、数学学科核心素养的发展以及教师专业成长,都对数学教师专业知识提出了新的时代命题.对初中数学教师专业知识调研发现:初中数学教师专业知识总体情况较好、初中数学教师专业知识存在差异、初中数学教师专业知识发展受到一些因素的影响.基于此,文章提出数学教师专业知识发展的意见和建议:理论性是教师专业知识发展的基础,共同体是教师专业知识发展的载体,阶段性是教师专业知识发展的路径.
基金项目
江苏省教育科学"十四五"规划2021年度课题(J-c/2021/09)
2023年江苏省高等教育教改研究立项课题(2023JSJG002)
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