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分层教学实验总结

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高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，结合多年的教学实践和探究，从“分层次教学”的指导思想，“分层次教学”的理论和实践依据，数学“分层次教学”的实施，“分层次教学”的成果加以阐述。

肖凤春、徐君娟

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分层教学 学生分层 习题分层 试题分层

2015

新课程学习·中旬
山西省期刊协会

新课程学习·中旬

影响因子：0.094
ISSN：1674-697X
年,卷(期)：2015.(1)
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