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新课程学习·中旬
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新课程学习·中旬/Journal Xinkecheng Xuexi（jiaoyuxueshu）
查看更多>>《新课程学习》是经国家新闻出版总署批准，山西省新闻出版局主管，山西省期刊协会主办的一家正规出版单位。本刊坚持|“贯彻现代教育理论，反映课改研究成果，交流教育学术思想，适应教育发展形势”的宗旨，努力使教育工作者“人人参与教学研究，人人探究教育规律，人人实践教育理论，人人成为教育专家”，全面提升国民综合素质，全方位形成学术研究氛围。加强编辑队伍建设，提高刊物编辑质量，全面推动教育改革发展，受到社会各界的一致好评。
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收录年代

    "每桶四元"

    2-3页
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    关于新课标英语教学中文化导入问题的探讨

    郑晨晖
    4页
    查看更多>>摘要：世界上任何一种语言都是传承这个民族文化的基础,学好一门语言要以了解这一民族的文化为基础.新课程标准对中学生明确规定:中学英语教学中重视学生对英语国家文化的学习,在英语文化背景下进行中学英语教学,一方面提高学生的英语水平,另一方面也有效提高了学生的跨文化交际能力.通过对其他国家的历史地理、风土人情、传统风俗、文化修养等的进一步了解,在语言学习中,激发学生更大的学习兴趣,基于新课标英语教学中文化导入的重要性进行分析,根据文化导入的教学策略进行探讨,提出具体的新课标英语教学方案.

    新课标英语文化导入方法策略

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    从有效教学走向优质教学

    杨艳霞
    5页
    查看更多>>摘要：有效教学和优质教学都是教学,但它们的内涵界定是不一样的,两者有着本质的区别,一样是教学,一般的教学可以说是有效教学但绝不是优质教学.所以,所谓的优质教学,就是最好的教学,这种教学是每一位老师毕生追求的最高境界.这种教学有深刻、独创、博大等特点,作为一名教师,这是必须具备也是为之而奋斗的.

    有效教学本质特质特点

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    初中数学教学中分类讨论思想的运用

    李如义
    6页
    查看更多>>摘要：初中数学的教学过程中所遇到的题目,用分类讨论思想方法解答的颇多,同样也是中考题型中必定会考的考点.分类讨论思想是根据事物数学本质的不同点和相同点将研究对象按照不同的种类进行划分的一种数学思想.在初中数学学习过程中,在解题时能够正确运用分类讨论的思想,特别有利于激发学生自主学习的兴趣,学生能够更快地理解问题,更好地解决问题,更迅速地提高解题技巧.

    分类讨论解题技巧解题步骤

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    如何提高初中数学课堂教学质量

    邓向阳
    7页
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    绽放生活之花 优化体育课堂

    徐国超
    8-9页
    查看更多>>摘要：体育原本就源于生活.传统的体育课堂教学脱离学生的生活,教学方式单一,忽视学生学习的需要,也就出现了学生喜欢体育活动但并不喜欢体育课的状况,严重抑制了学生创新意识和实践能力.在新课程改革不断深入的今天,体育课堂教学的过程中实施生活化教育,对推动体育教学改革有着深远的意义.

    体育教学生活实际自身素养

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    重过程,促高效——抓教学过程点滴,力促语文课堂高效

    方愈玲
    9页
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    浅析初中信息技术的教学评价

    杨一
    10页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断发展,信息技术的不断推进,信息技术学科在中学中的地位越来越重要.但信息技术作为一门年轻的学科,在发展的过程中存在一些问题.信息技术与传统学科不同,它更注重实用性和操作性,因此教学方法还在摸索阶段.各个学校与地区由于发展的阶段不同,没有形成统一成熟的考核体系.相关的实践研究也处在初级阶段,没有形成完整的数据研究.就初中信息技术教育评价进行简单的阐述.

    教学评价信息技术评价信息

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    培养低年级学生口算能力的几点做法

    王海萍
    11页
    查看更多>>摘要：口算在数学学习中占有很大的比例,尤其是对于刚开始学习数学的学生来说,快速准确的口算能力的形成必将会为以后学好数学打下坚实的基础,那么如何培养学生的口算能力呢?通过对四种不同做法的分析探讨如何在小学低年级数学教学中培养学生的口算能力.

    小学数学教学兴趣算理习惯

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    浅谈"先学后教、当堂训练"教学模式在小学数学教学中的应用

    杨兰珍
    12页
    查看更多>>摘要："先学后教,当堂训练"是在"先教后学"的基础上发展起来的一种先进的、科学有效的课堂教学模式,这种模式符合"实践—认识—再实践—再认识"的认识规律,符合自主创新、素质教育的要求,其实质就是以学生为中心,一切从学生的学习实际出发而制定、调整教学策略,让学生学,让学生读,全过程让学生思,让学生去实践,让学生自主学习、学会学习,使学生学习变被动为主动、变接受为探究,以学习求新知,化知识为能力,进而全面提高素质.

    教学理念自主学习先学后教当堂训练

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