为了贯彻"以学生为主体"的教学理念，鼓励学生以自主学习和合作探究的方式来获得新知识或技能，初中英语教师可设计阅读任务单，在充分调动学生的积极性的基础上引导其深入思考。文章以"沪教版"九年级英语教材为例，阐述阅读任务单设计的思路——对应阅读课的Pre-reading(Lead-in)、While-reading(Skimming)&(Scanning)、Post-reading(Further thinking)环节，并指出阅读任务单设计的三大策略:联系实际，创设情境;适当分层，因材施教;环环相扣，以读促写。
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