摘要
写作是发展学生英语学科核心素养的重要手段之一.写作水平能反映学生的语言组织能力、逻辑思维能力和对语言的掌握程度.基于发现性学习的小学英语写作教学设计,以学生为主体,融入"教-学-评"一致性理念,注重培养学生在写作学习中的主观能动性与有效性,从而提升学生学习力.文章将从逆向设计,明晰预期学习结果;情境创设,指导提炼写作技能;评价先行,助力培育核心素养三个维度出发,探索有效发展学生英语写作能力的教学方法.
基金项目
苏州市教育科学"十四五"规划课题(2021/LX/02/389/05)
苏州市教育学会"十四五"教育规划课题(Sjh[0135])
江苏省教育科学2021年度"十四五"规划课题(D/2021/02/778)
江苏省教育科学"十三五"规划课题(YZ-c/2020/15)
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