在英语写作的教学实践中，教师应为学生提供"支架式"辅助，而非单纯的"批改"服务。这意味着教师要关注学生思维的创造过程，帮助他们通过反复讨论、评价和修改，逐步提升语言运用的能力。文章通过分析和总结写作教学的现状，阐述了在课堂教学中采用过程性写作教学理念的必要性。教师可以在写前准备(pre-writing)、撰写草稿(drafting)、修改(revising)等阶段为学生提供有效的指导，从而激发学生对写作的兴趣，促使他们主动思考，最终在定稿(final draft)阶段创作出高质量的作文。这样，教学重点将从"作文教学"转向"作文导学"，从而提升写作教学质量。
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