摘要
在英语写作的教学实践中,教师应为学生提供"支架式"辅助,而非单纯的"批改"服务.这意味着教师要关注学生思维的创造过程,帮助他们通过反复讨论、评价和修改,逐步提升语言运用的能力.文章通过分析和总结写作教学的现状,阐述了在课堂教学中采用过程性写作教学理念的必要性.教师可以在写前准备(pre-writing)、撰写草稿(drafting)、修改(revising)等阶段为学生提供有效的指导,从而激发学生对写作的兴趣,促使他们主动思考,最终在定稿(final draft)阶段创作出高质量的作文.这样,教学重点将从"作文教学"转向"作文导学",从而提升写作教学质量.
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