数学是中职的一门必修课。根据数学这门学科的特点，适当的习题对于学生提升数学思维和巩固所学知识是必不可少的。作业是提高中职数学教学有效性的重要环节，但部分教师忽略了学生的个体差异，要求所有学生都完成相同的作业。也有部分教师提出分层作业的观点，但往往根据成绩采用"一刀切"的形式将学生进行分类，这没有考虑到学生是一个变化发展的对象。基于此，笔者认为教师有必要根据学生特性，采取动态分层布置作业的模式，根据每节课的教学内容设计自我评价量表，学生根据自己的完成度形成自主评价，作为动态分层的依据，选择完成对应的作业，最终达到提升作业有效性的目的。
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