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基于探究式教学的多元化教学评价体系构建

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探究式教学以学生为主体，具有高度自主化学习且重视教学过程的特点，被广泛应用于高校实践类教学中。针对传统教学评价体系多聚焦于结果评价、评价体系不健全、评价角度单一等问题，本文建立了一种针对探究式教学的多元化教学评价体系。该体系运用文献调查法和德尔菲法，构建了以教学准备、教学过程和教学成果为基础，包含20个二、三级指标在内的多元化教学评价体系。研究表明，该体系对探究式教学的评价具有较高的适切性，既可为学生在实践类课程中的自主学习提供指导方案，又可为任课教师提供一个可量化的实践类教学标准。

刘巍巍、武凌锋、陈宇晴

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沈阳工业大学机械工程学院

沈阳工业大学

沈阳工业大学 辽宁 沈阳110870

探究式教学 教学评价体系 多元化 文献法 德尔菲法

辽宁省教育科学"十三五"规划2020年度课题2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目

JG20DB340

2022

新课程研究(下旬)
教育部基础教育课程教材发展中心 湖北大家报刊传媒有限责任公司

新课程研究(下旬)

影响因子：0.143
ISSN：1671-0568
年,卷(期)：2022.(2)
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