新课程研究(下旬)2022，Issue(2) ：7-9.

基于探究式教学的多元化教学评价体系构建

刘巍巍 武凌锋 陈宇晴
新课程研究(下旬)2022，Issue(2) ：7-9.
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基于探究式教学的多元化教学评价体系构建

刘巍巍 1武凌锋 2陈宇晴3
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作者信息

  • 1. 沈阳工业大学机械工程学院
  • 2. 沈阳工业大学
  • 3. 沈阳工业大学 辽宁 沈阳110870
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摘要

探究式教学以学生为主体,具有高度自主化学习且重视教学过程的特点,被广泛应用于高校实践类教学中.针对传统教学评价体系多聚焦于结果评价、评价体系不健全、评价角度单一等问题,本文建立了一种针对探究式教学的多元化教学评价体系.该体系运用文献调查法和德尔菲法,构建了以教学准备、教学过程和教学成果为基础,包含20个二、三级指标在内的多元化教学评价体系.研究表明,该体系对探究式教学的评价具有较高的适切性,既可为学生在实践类课程中的自主学习提供指导方案,又可为任课教师提供一个可量化的实践类教学标准.

关键词

探究式教学/教学评价体系/多元化/文献法/德尔菲法

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基金项目

辽宁省教育科学"十三五"规划2020年度课题(JG20DB340)

2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目()

出版年

2022
新课程研究(下旬)
教育部基础教育课程教材发展中心 湖北大家报刊传媒有限责任公司

新课程研究(下旬)

影响因子：0.143
ISSN：1671-0568
参考文献量3
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