新课程研究(下旬)2022，Issue(4) ：107-109.

例析小学三年级学生标点符号误用的原因及其应对

周少楠
新课程研究(下旬)2022，Issue(4) ：107-109.
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例析小学三年级学生标点符号误用的原因及其应对

周少楠1
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作者信息

  • 1. 吉林师范大学 吉林 长春130000
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摘要

标点符号是书面语的重要组成部分,能够帮助作者更好地表情达意.众所周知,在作文中会使用大量的标点符号,而小学三年级是学习写作文的起始阶段,会出现多种多样的问题.文章讨论了影响小学三年级学生标点符号误用的原因,并针对性地提出应对策略.

关键词

三年级/标点符号误用/原因/应对策略/标点符号教学

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出版年

2022
新课程研究(下旬)
教育部基础教育课程教材发展中心 湖北大家报刊传媒有限责任公司

新课程研究(下旬)

影响因子：0.143
ISSN：1671-0568
参考文献量3
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