新课程研究(学前教育)2012，Issue(2) ：56-58.

幼儿数学认知偏离的教学问题分析

李德明 谢利民
新课程研究(学前教育)2012，Issue(2) ：56-58.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 维普
  • 万方数据

幼儿数学认知偏离的教学问题分析

李德明 1谢利民1
扫码查看

作者信息

  • 1. 上海师范大学教育学院,上海200000
  • 折叠

摘要

幼小衔接阶段是儿童思维认知发展的一个关键阶段.在此过程中儿童的数学逻辑性逐渐萌发,有效地教学衔接可以为儿童思维进步提供良性地进步空间,而当前很多幼儿园或小学的衔接式教学过于单一没有达到社会及家长的要求,产生的诸多教学问题:学前教学目标小学化,课程教学内容成人化,教学衔接过程功利化,儿童升学评价单一化等问题.该问题产生及原因,作者将通过自身调查及访谈给予一些建议.

关键词

幼小衔接/教学教学/问题化

引用本文复制引用

出版年

2012
新课程研究(学前教育)
华中师范大学长江驾驭研究院 长江出版传媒集团大家报刊社

新课程研究(学前教育)

ISSN：1671-0568
参考文献量1
段落导航相关论文