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从生长数学视角看规则下的概念教学——以"函数的奇偶性"教学为例

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规则下的概念教学要通过问题驱动,让学生自主探索、创造规则、发明规则,让规则随着思维的生长自然地生长出来,从而建立概念.在这一过程中,学生能感受到数学概念的生长过程和数学概念形成的必要性、必然性、客观性、合理性.

程玉林、吴境川、蔡华远

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陈埭民族中学,福建 泉州 362000

泉州第五中学,福建 泉州 362000

规则下的概念教学 函数的奇偶性 生长数学

晋江市基础教育教学改革专项(2022)

JJ2022-ZX03

2024

数理化解题研究

数理化解题研究

ISSN：
年,卷(期)：2024.(12)
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