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同伴教育式延续护理对糖尿病胃轻瘫患者的心理及自我行为管理的影响

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目的 分析同伴教育对糖尿病伴胃轻瘫患者心理及自我行为管理的影响.方法 选取2017年1月～2018年1月在医院接受治疗的64例糖尿病胃轻瘫患者,随机分为对照组和观察组,每组32例.对照组给予常规延续护理,观察组在对照组护理基础上给予同伴教育式延续护理.干预6个月后,比较两组心理健康状况及自我行为管理效果.结果 本研究64例患者躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、人际关系、偏执症状因子分均高于国内常模(P<0.05).观察组躯体化、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、人际关系、偏执症状因子分均低于对照组(P<0.05).护理后,两组饮食、运动、血糖监测、足部护理、遵医嘱服药等维度得分均高于护理前,且观察组明显高于对照组(P<0.05).结论 同伴教育可以使糖尿病胃轻瘫患者以积极的心态和生活方式面对疾病,强化自我行为管理,改善预后,延长发病周期,提高生活质量,值得临床推广.

储腾云、任红霞、朱乐凤、汪四虎、黄大祥、吴方来

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安徽医科大学附属安庆医院,安徽 安庆 246000

糖尿病 胃轻瘫 同伴教育 延续护理

2020

10.19738/j.cnki.psy.2020.16.007

心理月刊

心理月刊

ISSN：
年,卷(期)：2020.15(16)
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