摘要
目的 调查昆明市小学教师的职业倦怠现状,探究影响昆明市小学教师职业倦怠的因素,为缓解小学教师职业倦怠提供建议.方法 采用自编教师的人口统计变量调查表、修订后的小学教师职业倦怠量表、小学教师工作压力问卷及社会支持评定量表,对昆明市117名小学教师的职业倦怠及其影响因素进行调查.结果 ①昆明市小学教师职业倦怠量表由情感耗竭、人格解体、个人成就感降低3个维度,情感耗竭维度的总均分高于中值(3.5分),59.05％的教师表现出较高程度的情感耗竭;人格解体维度的总均分低于中值(3.5分);个人成就感降低维度的总均分低于中值(3.5分).②班主任的人格解体总分高于非班主任的教师(P<0.05);学历在本科及以上教师的情感耗竭均分高于学历在专科及以下的教师(P<0.01).③工作压力的8个维度均与情感耗竭维度和人格解体呈显著正相关(P<0.05);④社会支持量表对社会支持的利用度与职业倦怠的3个维度均呈显著负相关(P<0.05).结论 ①昆明市小学教师职业倦怠程度总体较高,情感耗竭是职业倦怠的主要因素,人格解体和个人成就感降低次之.②担任班主任的教师在人格解体维度上的均分更高;学历在本科及以上的教师在情感耗竭维度上的均分更高.③职业压力越大,职业倦怠程度越高.④对社会支持的利用度越高,职业倦怠程度越低.
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