摘要
目的 阅读是从书面语言获得意义的过程,是进行全面学习的基础能力之一.阅读成绩的提高有益于学生的学业成绩和综合素质的提高.探究工作记忆三成分,即视空模板、语音回路和中央执行系统系统的训练能否提高小学生阅读成绩,哪一成分的训练对阅读成绩的提高最显著.方法 本研究以Baddeley(1992)的工作记忆模型为理论基础,对四年级学生进行了工作记忆训练,详细地探讨了工作记忆三成分的训练对小学生阅读成绩的影响.结果 语音回路的训练显著提高了被试的阅读成绩,中央执行系统系统和视空模板的训练没有显著提高被试的阅读成绩.结论 语音回路的训练与阅读成绩有关.
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