数智技术与教学活动的深度融合带来了多样化的资源呈现与空间效应,推动着教学空间的研究视域从关注空间中的事物转向对空间存在本身的理解.这就需要贯通教学空间的历史、现实和未来,在反思传统课堂教学对空间价值的隐匿,素养本位教学对育人空间的拓展以及数智技术对教学物理空间重塑的基础上,解码数智时代教学空间转向的形成根源与价值建构.教学空间的转向研究以社会空间的转向为内在视角,可以从整体上更清晰地诠释教学空间转向的核心要义,澄清教学与空间的辩证统一关系,以此阐明教学空间作为教学存在的基本方式:不仅是纯粹的物理空间,更是由教学关系建构的、充满生命意义的社会空间.在数智时代,反思与重构教学空间转向的行动理路,需要从本体层面重识教学与空间的共生性,激活教学空间的生命活力;从实践层面揭示教学空间的生产逻辑,警惕空间异化的潜在风险;从价值层面确立教学空间变革的生命立场,实现向善的技术自觉.
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