摘要
选取 37 篇国内外的实证研究文献,采用元分析方法探究技术支持型教学干预对学生计算思维培养的影响,共产生 45 个独立研究,样本总量为 2758.研究发现,技术支持型教学干预对学生计算思维培养有中等程度的显著正向影响.调节效应检验的结果表明:不同学科的教学干预对学生计算思维培养存在显著差异;不同教学干预工具的干预效果有显著差异,其中图形或模块化以及游戏化的编程工具对学生计算思维的培养效果更显著;基于系统环境设计的教学评估工具的评估效果更明显;不同国家(地区)在计算思维的培养上有显著差异;初中阶段开展计算思维的培养效果最优;在本研究中,干预周期在 6～11 周取得的效果最佳;样本量越小,计算思维的教学干预效果越显著;技术支持型教学干预对学生计算思维的培养效果在性别上不存在显著差异.
基金项目
2020年重庆市社会科学重点委托项目(2020WT31)
NETL
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