摘要
以往关于幼儿学习品质的研究多集中于家庭变量的直接作用,但对幼儿内在心理结构的关注较少.本研究从幼儿自我效能感的角度出发,通过问卷法对1087名小班幼儿进行调查,探究幼儿自我效能感在家长教养方式与幼儿学习品质之间是否起中介作用,以及是否存在家长参与的调节作用,结果表明家长教养方式显著预测幼儿学习品质,其中权威教养方式起到正向预测作用,专制教养方式起到反向预测作用;幼儿自我效能感在权威教养方式与幼儿学习品质之间发挥中介作用;家长参与在幼儿自我效能感与学习品质之间起调节作用.为促进幼儿学习品质发展,家长应努力采用权威教养方式,重视幼儿自我效能感的培养,并积极参与到幼儿的教育之中,包括与幼儿的积极互动和高质量的家园共育等.
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