摘要
学前儿童STEM教育涵盖的科学知识既是引发其功利主义倾向的根源,又是实现知识有机整合的基础.从知识论的视角反思学前儿童STEM教育的内在知识本质和价值是超越功利主义倾向的必然路径.从一元辩护到多元理解,学前儿童STEM教育的知识基础已转向社会文化发展境遇下知识的不确定性生成,寓居式的实践知识、理解式的逻辑空间以及内生式的理智德性是其内在知识本质.重构学前儿童STEM教育,应以知识"悬置"与情境逻辑为起点,以知识"在场"与叙事呈现为过程,以知识"还原"与理性精神为旨归.
基金项目
西南大学2019年度中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1909217)
西南大学2019年度中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1909573)
2016年度海南省哲学社会科学规划课题(HNSKQN116-108)
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