摘要
随着幼儿园教育实践的深入,游戏需要从形式走向精神,要更为强调幼儿在游戏过程中的主体地位与自主探索.教师用叙事性的语言把幼儿的游戏行为和过程记录下来,即可形成游戏故事.幼儿是游戏故事的主角,教师经常记录和分析游戏故事,能够促使教师更好地发现幼儿在游戏中的积极学习行为,欣赏幼儿的游戏表现,从而树立科学的儿童观与教育观;能够促使教师看见幼儿真实的学习状态,洞悉幼儿游戏的演变过程,从而为幼儿创设自主开放的游戏环境;能够促使教师及时把握幼儿学习的生长点,积累有效的课程资源,从而实现教师角色身份的成功转换,从课程实践的主导者转变为幼儿游戏与学习的观察者、理解者和支持者.
基金项目
中国学前教育研究会“十三五”滚动课题(20180236)
NETL
NSTL
维普
万方数据