摘要
为探究工作家庭促进、心理资本、工作投入与幼儿园教师工作满意度的关系及其内在作用机制,本研究采用工作家庭促进量表、心理资本量表、工作投入量表及工作满意度量表,对486名幼儿园教师进行调查.结果发现,幼儿园教师在工作家庭促进、心理资本、工作投入和工作满意度上的得分均处于中等以上水平,并呈现出显著的年龄、教龄、职称、学历和婚姻状况差异;工作促进家庭、家庭促进工作、心理资本、工作投入与工作满意度两两之间显著正相关;工作促进家庭、家庭促进工作分别对工作满意度具有显著的直接效应,直接效应占总效应的比例分别为 66.59%和55.41%;工作促进家庭、家庭促进工作分别对工作满意度的间接效应也显著,间接效应占总效应的比例分别为33.41%和44.59%.在间接效应中,工作促进家庭、家庭促进工作分别通过三条路径间接影响幼儿园教师的工作满意度,即心理资本的独立中介作用、工作投入的独立中介作用,以及二者的链式中介作用.加强工作家庭促进,开发心理资本,提高工作投入,可以为促进幼儿园教师工作满意度提供有力的外部和内部支持.
基金项目
安徽省高校人文社会科学重点课题(SK2019A0560)
安徽省教育科学研究项目(JK19147)
安徽省教育科学研究项目(JK19148)
NETL
NSTL
维普
万方数据