摘要
区域活动在我国幼儿园已经实践了一段较长的时间,但是当前幼儿园教师对区域活动的理解仍然存在一定的偏颇,习惯于以成人的立场组织区域活动,同时缺乏有效开展区域活动的基本素质与能力.这需要幼儿园教师重新认识区域活动的本质特征,加强对区域活动的观察与指导.教师可以采取扫描式、蹲点式、追踪式等观察方法,重点观察区域活动中的幼儿行为、环境与材料、幼儿作品等.教师应注意指导幼儿积极参与区域活动环境创设,并通过多种方式合理指导幼儿区域活动过程与同伴互动,以充分实现区域活动对幼儿的全面发展价值.
基金项目
河南省教科研课题(〔2019〕-JKGHYB-1136)
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