摘要
阅读能力是个体在正规教育中取得成功的重要基础,对个体一生发展具有重要意义.现有研究表明,大脑为儿童阅读能力的发展提供了生物基础,家庭社会经济地位的差异是导致儿童所处语言环境与所接收到的语言认知刺激存在显著不同的主要因素.3～6岁是儿童大脑执行功能发展的重要时期,其3个子成分均被证实与儿童阅读能力的发展直接相关,不过究竟哪一个子成分与阅读能力发展关系最为密切,仍有待研究.家庭社会经济地位既直接影响儿童阅读能力的发展,又通过影响儿童执行功能的发展间接影响阅读能力.今后相关研究应树立跨学科、本土化研究意识,加强理论研究,进一步明确我国儿童的执行功能、家庭社会经济地位与阅读能力三者之间的关系,同时协调社会各方力量,共同推进我国儿童早期阅读能力发展.
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