摘要
幼儿园户外混龄教育活动具有融合性、异质性、开放性、生成性等特征,可以为幼儿提供尽可能接近自然的环境与丰富的人际交往机会,促进幼儿认知、情感、社会性与个性等的全面发展.幼儿园可以采取大中班混龄和全园混龄两种模式开展户外混龄教育活动,并要注意不同领域的融合与新主题的不断生成,以引发和支持幼儿多重经验的发展,提高幼儿的过程参与程度.在具体实施中,教师应合理安排户外混龄教育活动时间,充分利用家长教育资源,综合不同主体的评价信息,提升户外混龄教育活动的目的性和教育性.
基金项目
2018年郑州市教育科学规划课题重点课题(2018-ZJKZD-X02-002)
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