摘要
学习素养是促使幼儿园教师学习行为发生的源动力,是保障幼儿园教师专业发展的根本要素.本研究根据幼儿园教师职业和群体特性调整终身学习素养一般框架,形成幼儿园教师学习素养评价体系,运用问卷法与访谈法对中部某省726名幼儿园教师进行调查.结果发现幼儿园教师学习素养总体处于中等偏上水平,同时各维度发展水平不平衡,学习动机与态度维度得分最高,学习知识与能力维度得分最低;幼儿园教师学习素养总分及各维度得分因教龄、学历、园所区域、园所性质不同而存在差异,教龄越长、学历越高,学习素养水平越高,城市幼儿园与公办幼儿园教师的学习素养水平分别高于农村幼儿园与民办幼儿园教师.提升学习素养不仅需要幼儿园教师加强自我提升的意识和动力,而且需要幼儿园营造相应的学习氛围,加大对幼儿园教师学习素养提升的支持与保障.
基金项目
江西省高校人文社科重点研究基地项目()
江西省双千计划首批哲学社会科学领军人才项目(JD19064)
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