摘要
基于AR技术的幼儿园课程评价应遵从技术、儿童生命成长和课程实践三重逻辑,以超越纯粹的技术理性和实践理性,走向对儿童的解放和赋权.儿童生命发展的主体性与综合性决定了基于AR技术的幼儿园课程评价应确立以儿童为核心的生成性评价目标,在人机交互情境中探索基于多维连接的互动式评价和指向核心素养的表现性评价,注重虚实共生空间中的即时性评价,通过把握全貌信息、多元主体参与、强化质性资料分析,实现大数据多模态支撑下的精准性结果反馈.
基金项目
中国博士后科学基金第69批面上项目(2021M692670)
重庆市自然科学基金博士后项目(cstc2021jcyj-bsh0091)
中央高校基本科研业务费项目(SWU2109322)
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