摘要
自我评价的核心属性在于它是由学校自身发起,以评估和改进教育质量为目的的过程.自我评价与内部评价在发起和实施主体上有区别,与自我督导在目标定位上有区分,与自我评量在评价范式上存在不同.自我评价发轫于20世纪90年代初,历经雏形阶段、开端阶段、反思与调整阶段发展至今.从理论渊源上看,它深受从管理到治理的评价管理模式演变以及从科学主义到建构主义的评价范式演变的影响.我国幼儿园今后应建立常态化的自我评价机制,在价值定位上回归弘扬自主性的价值原点,在功能定位上寻求与外部评价的平衡并达成功能互补,在形态定位上实现与幼儿园日常管理过程的有机融合.
基金项目
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心国家监测专项(2022-02-012-BZPK01)
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