摘要
儿童与空间之间本质上是一种相互嵌入与作用的关系.以往关于儿童空间的研究强调空间对儿童的制约和规训作用,遮蔽了儿童的主体性.当代西方社会科学对空间向度的重视与空间理论的构建促使西方童年研究者开始采用感官民族志等研究方法,着重探讨儿童在多种日常活动空间与公共生活空间中的能动表现.结果发现儿童不仅以感官的、身体的方式认识和体验所处空间,用语言及视觉标志物定义空间,而且可以借助"非人"元素转化和建构空间.这启发我们应转变认识儿童的方式,提升儿童在社会中的位置;应基于儿童的空间体验,反思教育空间的构建;应鼓励儿童的参与,推动儿童与成人的空间共建;应引入地方视角,尊重多元化的儿童生活世界.
基金项目
教育部人文社会科学研究青年基金(21YJC880075)
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