摘要
从人类认识发展规律审视幼儿的深度学习,不仅可以说明幼儿的深度学习"何以可能",也可以揭示幼儿深度学习的特殊性与发展趋势.对幼儿深度学习的研究表明,感性认识是幼儿学习活动的认知基础,感性认识生成幼儿深度学习的逻辑线索,感性认识支撑幼儿深度学习的具体表征.这说明深度学习不仅可以在理性认识的层面实现,也可以在感性认识的层面展开.感性认识与理性认识是人类认识事物的两种形式,从感性认识到理性认识是人类认识发展的必然趋势,这也就决定了幼儿基于感性认识的深度学习将来必然会遵循人类认识发展的基本规律,向理性认识层面的深度学习转化.
基金项目
教育部人文社会科学研究规划基金(18YJA880086)
吉林省教育科学"十四五"规划课题(GH22245)
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