学前教育研究2023，Issue(8) ：39-46.

政策文本视域中我国农村学前教育质量观念的表征——以中华人民共和国成立以来的政策文本为考察对象

The Characterization of Quality Concept of Rural Preschool Education in the Perspective of Policy Text—Taking the Policy Texts Since the Founding of the People's Republic of China as the Object of Investigation

黎勇
学前教育研究2023，Issue(8) ：39-46.
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政策文本视域中我国农村学前教育质量观念的表征——以中华人民共和国成立以来的政策文本为考察对象

The Characterization of Quality Concept of Rural Preschool Education in the Perspective of Policy Text—Taking the Policy Texts Since the Founding of the People's Republic of China as the Object of Investigation

黎勇1
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作者信息

  • 1. 长沙师范学院《学前教育研究》编辑部,长沙 410100
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摘要

教育质量观念是教育行为的先导,对于教育实践的发生与发展有着广泛而持续的影响.本文以麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具模型为分析框架,选取中华人民共和国成立以来的 39 项政策文本为研究对象,研究结果显示,我国有关政策文本关于农村学前教育质量标准和价值取向的规定具有一贯的命令性,强调观念的科学性以及质量监管体系对实践的规范作用.科学教育质量观在优化农村学前儿童学习与成长的物质与思想环境的同时,也面临着去情境化的困境,容易因忽视农村学前教育情境的复杂性而得不到有效实践.政府工作部门应从深化农村学前教育价值多维认识、建构具有包容性的质量观念体系和搭建有效的观念交流机制等方面入手完善关于农村学前教育质量的制度设计.

关键词

农村学前教育/教育质量观/政策工具模型

Key words

rural preschool education/educational quality view/policy instrument model

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基金项目

202湖南省教育厅科学研究一般项目(22C1473)

出版年

2023
学前教育研究
中国学前教育研究会,长沙师范学校（专科）

学前教育研究

CSTPCDCSSCICHSSCD北大核心
影响因子：1.461
ISSN：1007-8169
被引量1
参考文献量9
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