摘要
幼儿园劳动教育旨在通过身体感官的开发来发展幼儿的劳动素养和劳动情感,并使幼儿的灵魂臻至充盈.但工具理性支配下的幼儿园劳动教育课程忽视了幼儿身体整全意义的发挥.身体是人类个体一切学习发生的逻辑起点,它蕴含着丰富的教育价值,幼儿园劳动教育应重新审视幼儿身体的教育功能.以后现代主义为理论视角,当前我国幼儿园劳动教育课程开发与实施存在幼儿身体被隐匿的现象,理性的课程内容、既定的实施路径和同质的课程评价削弱了幼儿的身体投入,限制了幼儿的身体探索,曲解了幼儿身体的价值.应通过设置动态性和生成性的课程目标、建构具有开放性和不确定性的内容体系、拓展幼儿的身体空间、基于幼儿身体参与和身体探索开展课程评价等方式优化幼儿园劳动教育课程的实践过程,使劳动教育真正成为促进幼儿全面发展的载体和手段.
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