摘要
作为学前教育中的"特殊群体",男性幼儿教师已获得社会舆论的普遍尊重与认可.但社会观念的积极转向与"亲男性"幼教政策的效用未能完全反映在其就业实践中,男幼师入职初期仍普遍呈现出较高的流失率.以往研究主要强调对性别刻板印象、职业歧视等前置情境的考察,新情境下对男幼师角色建构的再诠释仍有待挖掘.本研究以扎根理论为工具,对 19 位男幼师的访谈资料进行了提炼,自下而上地建构出扎根实际情境的理论模型.研究发现,在福利待遇普遍偏低的背景下,入职初期男幼师的职业角色建构呈现两条受滞路径,即以寻求职业榜样激励、建构职业共同体为特征的主动发展受滞路径和以回应性别优势质疑、性别形象整合压力为特征的被动回应受滞路径.通过探讨男幼师职业角色建构受滞背后的影响因素,为接续推动学前教育健康发展、科学布局"阳刚教育"提供了理论依据和有益参考.
基金项目
陕西省教育厅科学研究计划资助项目(22JK0046)
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