摘要
对大学生学业情绪而言,新媒体是一把双刃剑.文章采用文献分析法,在厘清新媒体和学业情绪概念内涵的基础上,从生活、学习和思想三个维度分析新媒体环境对大学生学业情绪的影响.通过分析得出如下结论:一方面,新媒体为大学生提供了有别于现实世界的交际平台和自我展示的舞台,拓展了大学生获取学业信息的渠道和容量,为大学生提供了丰富的信息资源,激发了大学生积极的学业情绪;另一方面,大学生在日常生活和学习中若过度依赖新媒体,容易引发信任危机和人格障碍,滋生学习惰性,迷失学业目标,从而产生焦虑、气愤、失望、厌烦等消极的学业情绪.大学教学质量与学业情绪呈显著正相关,高校教师应对新媒体环境下大学生学业情绪予以重视.基于上述分析,文章提出如下策略:第一,高校教师要提高媒介素养,适应新媒体环境下教育教学的发展与变化;第二,要依托新媒体提供的教学资源,形成适应新媒体环境的教育教学理念,接触和应用新媒体环境下的教学方法;第三,要重视大学生在教育教学中的主体地位,厘清新媒体环境下的课程教学思路,采取多维互动教学模式,加强与学生的教学互动.这些策略旨在为高校教师在新媒体环境下改进教学策略,营造激发当代大学生积极学业情绪的新媒体教学环境提供借鉴.
基金项目
北京市教育科学规划课题青年项目(2020)(AECA2020105)
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