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高校思政课教师评价的发展特点及改进策略

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高校思政课的极端重要性决定了开展思政课教师评价、建立正向激励反馈机制、促进教师形成落实课程使命内生动力的必要性.党的十八大以来,高校思政课教师评价呈现出重视课程教学工作的独特性、重视评价主体的多元化、重视评价指标的多维度等特点.但现实中依然存在评价主体的界分不够明晰、评价内容的设计不够周详、评价结果的运用机制尚待完善等问题,直接影响着教师评价的效用发挥.对此,可通过建立正向激励的评价理念、丰富评价指标要素内容、构建多主体参与的评价体系、优化评价结果的运用等策略,以科学有效的教师评价促进教师能力提升和课程建设质量提高.

王妮

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武汉大学马克思主义学院

兰州文理学院(湖北 武汉 430072)

高校 思政课 教师评价 同行评价

兰州文理学院党建专项

2022DJZX01

2024

10.19865/j.cnki.xxdj.2024.09.014

学校党建与思想教育
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影响因子：1.481
ISSN：1007-5968
年,卷(期)：2024.(9)
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