摘要
目的 讨论老年慢性心衰患者跌倒认知管理中应用Teach-back健康教育模式取得的效果.方法 选择2022年9月至2023年5月本院收治的老年慢性心衰患者为研究对象,入选患者共计60例,应用随机数字表法等额分组,即对照组30例(常规护理)与观察组30例(常规护理+Teach-back健康教育模式),观察跌倒认知评分、遵医行为、自我效能感.结果 护理后,跌倒认知各项评分观察组高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组遵医行为各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组自我效能感评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 老年慢性心衰患者在跌倒认知管理期间应用Teach-back健康教育模式能够进一步改善自我管理效能,有利于提升跌倒认知管理能力和遵医行为.
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