小学教学设计(数学)2022，Issue(5) ：4-7.

课堂对话的困惑探析与突破路径——以《两位数减一位数例2:36-8》教学为例

黄毕年
小学教学设计(数学)2022，Issue(5) ：4-7.
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课堂对话的困惑探析与突破路径——以《两位数减一位数例2:36-8》教学为例

黄毕年1
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作者信息

  • 1. 福建省龙岩市上杭县教师进修学校
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基金项目

福建省教育科学规划课题(FJJKXB20-1260)

出版年

2022
小学教学设计(数学)

小学教学设计(数学)

影响因子：0.027
ISSN：
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