小学教学设计2023，Issue(12) ：36-41.

基于阅读的小学英语仿写教学——以"Mother!Dear Mother!"读写教学为例

周亚文
小学教学设计2023，Issue(12) ：36-41.
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基于阅读的小学英语仿写教学——以"Mother!Dear Mother!"读写教学为例

周亚文1
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作者信息

  • 1. 南京外国语学校仙林分校
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摘要

随着阅读课在小学英语课堂的普遍开展,越来越多的英语教师开始关注如何将阅读的效能最大化.本文重点研究如何在阅读课,尤其是绘本阅读课中,架设读与写的桥梁,实现读写的"互惠性"(教育部,2022).在阅读课中,教师选择适宜仿写的文本,引导学生基于文本阅读(Read to comprehend),学习语言和情感的表达;深入文本提炼(Read to abstract),提炼文章的结构;超越文本写作(Read to write),从口头表述到部分仿写,再逐步实现独立仿写.

关键词

阅读/仿写/基于文本/深入文本/超越文本/以读促写

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出版年

2023
小学教学设计

小学教学设计

影响因子：0.053
ISSN：1009-2544
参考文献量4
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