小学教学设计2024，Issue(2) ：95-97.

把握数概念一致性 促进学习深度发生——《小数的意义》教学实践与思考

章骏
小学教学设计2024，Issue(2) ：95-97.
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把握数概念一致性 促进学习深度发生——《小数的意义》教学实践与思考

章骏1
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作者信息

  • 1. 浙江省兰溪市实验小学
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出版年

2024
小学教学设计

小学教学设计

影响因子：0.053
ISSN：1009-2544
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