小学教学设计2024，Issue(14) ：8-10.

多元操作 凸显结构 培育量感——以长度单位教学为例

陈旦文
小学教学设计2024，Issue(14) ：8-10.
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多元操作 凸显结构 培育量感——以长度单位教学为例

陈旦文1
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作者信息

  • 1. 浙江省宁波市北仑区泰河学校
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摘要

量感是小学阶段数学核心素养的主要表现之一.笔者借助长度单位的教学,搭建"见"得到、"鉴"得通、"践"得深三个支架,架起量感培育的桥梁,借助"量"的累加、"法"的迁移,体现量感培育的整体性、一致性和阶段性.在落实核心素养的过程中真正实现量感的自然生长.

关键词

量感/核心素养/长度单位

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出版年

2024
小学教学设计

小学教学设计

影响因子：0.053
ISSN：1009-2544
参考文献量4
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