小学教学设计2024，Issue(23) ：25-27.

促成"洞见":数学教学的深意追寻——从《倍的认识》典型课例说起

叶柱
小学教学设计2024，Issue(23) ：25-27.
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促成"洞见":数学教学的深意追寻——从《倍的认识》典型课例说起

叶柱1
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作者信息

  • 1. 浙江省绍兴市上虞区上德实验小学
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出版年

2024
小学教学设计

小学教学设计

影响因子：0.053
ISSN：1009-2544
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