小学教学设计2024，Issue(35) ：24-26,30.

借助现实情境 理解意义本质——《如何表达具有相反意义的量》教学设计(二)

萧恩颖
小学教学设计2024，Issue(35) ：24-26,30.
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借助现实情境 理解意义本质——《如何表达具有相反意义的量》教学设计(二)

萧恩颖1
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作者信息

  • 1. 浙江省杭州市濮家小学教育集团
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出版年

2024
小学教学设计

小学教学设计

影响因子：0.053
ISSN：1009-2544
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