首页|整体把握教材融通建构知识撬动学生思维——以"积的变化规律"为例

整体把握教材融通建构知识撬动学生思维——以"积的变化规律"为例

扫码查看
原文链接
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据
在小学数学教学中,教师要整体把握教材知识点之间的本质联系,研究教材编写的逻辑性和系统性,运用科学的思维方法把教材中的各个知识点有机结合起来,做到系统连贯、知识成串.教师如果能用整体把握教材的思想去设计教学目标、教学过程,渗透数学思想方法,就能帮助学生构建一个完整的数学认知结构,提高学生的数学能力.本文以数与代数中"积的变化规律"为例,提出一些整体把握教材的策略方法,使教学更高效.

马丹丹

展开 >

江苏省苏州相城实验小学校

整体把握 数学思想 知识体系

江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点课题

B-a/2015/02/045

2022

小学教学研究(教研版)
江西教育出版社有限责任公司

小学教学研究(教研版)

ISSN：1006-284X
年,卷(期)：2022.(2)
  • 1