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小立课堂大作功夫——谈"童趣课堂"下学生思维品质的培养

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低年级科学教学,不是单纯讲授和学习知识的教学,更不是纯粹玩材料的操作活动,而应该是基于儿童立场,有一定趣味和深度,能促进学生思维品质发展的教学.低年级学生的思维正处于一个重要的萌芽阶段,好奇心、创造力在不断生长.在实际教学中,教师可以通过有结构的材料、有层次的提问和有价值的数据,激发学生在观察、思考、操作、推理和表达的过程中,不断进行深层次思考,从而上升为理性认识,促进思维品质的形成.

丁向华

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江苏省张家港市白鹿小学

科学教学 童趣 思维品质

2022

小学教学研究(教研版)
江西教育出版社有限责任公司

小学教学研究(教研版)

ISSN：1006-284X
年,卷(期)：2022.(2)
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