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基于知识本质,深化数学思维——以"把假分数化成整数或带分数"的教学为例

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数学学习是指认知结构处于一个不断更新和重组的过程,是在脑海中形成数学思维体系的过程.学生在学习数学新知时,要不断地沟通知识间的内在联系,这样才能建立互通的数学认知结构.数学教学的核心任务是促进学生的思维发展,而学生的思维发展建立在对问题思考与解决的基础上.因此,教师在教学中要由内而外,基于知识的本质,充分挖掘知识间的联系,使数学知识由点及面、由面成体,让学生感受数学知识的纵横融通,引导学生在探索的过程中产生真实的思考,产生思维碰撞,从而更好地掌握知识的本质.

王芳

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江苏省宜兴市周铁小学

假分数 带分数 沟通 思维形式

2022

小学教学研究(教研版)
江西教育出版社有限责任公司

小学教学研究(教研版)

ISSN：1006-284X
年,卷(期)：2022.(5)