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重直观操作促深度学习——"双减"背景下低年级数学直观操作学习再审视

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低年级学生的思维以具体形象为主要形式,正处在向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段.课堂教学中,教师要根据低年级学生的特点,通过直观操作,激发学生兴趣,建立具体表象,重视培养学生乐于动手、动脑、动口的良好实践习惯,使学生通过看一看、摸一摸、做一做、讲一讲等来获取新知,促进深度学习,从而获得核心知识,理解学习的过程,逐步把握学科的本质及思想方法.

濮小松、孟瑶

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江苏省苏州市吴中区吴淞江实验小学

江苏省苏州市吴中区宝带实验小学

直观操作 兴趣 表象 思考 能力

2022

小学教学研究(教研版)
江西教育出版社有限责任公司

小学教学研究(教研版)

ISSN：1006-284X
年,卷(期)：2022.(7)