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术道并行,以道为先——小学数学计算教学中培养学生深刻性思维的策略研究

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计算教学中,应通过渗透数形结合、转化、类比推理等数学思想,运用教师问题引导、学生自主探究的双主体策略,从而培养学生的深刻性思维,使学生借助对旧知的深刻理解,在面对新知时有效迁移,主动解决新问题,并能准确地概括总结运算法则,把握算法背后算理的形成过程.

李玲玲、冷伟

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安徽省合肥市庐阳区教研室

安徽省合肥市南门小学森林城校区

计算教学 深刻性思维 数学思想

安徽省教育科学研究项目

JK20084

2022

小学教学研究(教研版)
江西教育出版社有限责任公司

小学教学研究(教研版)

ISSN：1006-284X
年,卷(期)：2022.(9)
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